上海京生电器有限公司

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上海京生电器有限公司生产制造包塑软管,包塑金属软管,不锈钢软管,不锈钢包塑软管,尼龙塑料波纹管
详细企业介绍
? 上海京生电器有限公司是一家包塑金属软管生产型企业,而我们更加关注的是客人的采购体验与价值创新;我们是制造商,但我们更加重视零售市场,尊重每一位客人的切实需求。我们不一味追求大的规模,我们更注重客人在需求方面的细节关切
  • 行业:塑料建材
  • 地址:上海市闸北区普善路280号3号厂房
  • 电话:021-63525587
  • 传真:021-63500047
  • 联系人:何静
公告
我们生产制造的产品具体包括:热镀锌包塑金属软管,内包塑软管,平包塑软管,内外包塑软管,不锈钢穿线软管,不锈钢包塑软管,尼龙软管,塑料波纹管,金属软管接头,塑料软管接头,电缆防水接头,防水接线盒,明装盒等。
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全部案例分析

  发布于 2021-09-29   阅读()  

   1  某小学一(1) 班李老师发现班上有几个同学作业总是潦草脏乱。 为了帮助他们, 李老师专门刻了 2 枚印章, 买了一些好孩子的小卡通画, 每当这几个同学一次作业工整干净, 她就在练习本上加盖一个小红花印章, 连续得到 3 次小红花就加盖一个“一级棒” 的大印章, 连续得到 2 次“一级棒” 就奖励一个好孩子的小卡通画, 连续获得 3张好孩子的卡通画就把该学生的作业放在光荣榜上展览……  请用斯金纳的强化理论对李老师的做法进行分析。  2  育红幼儿园中班新来了一名叫龙龙的小朋友, 龙龙上课时不是坐不住, 就是随便说话,乱动别的小朋友; 午休时, 别的小朋友都睡觉...

   1  某小学一(1) 班李老师发现班上有几个同学作业总是潦草脏乱。 为了帮助他们, 李老师专门刻了 2 枚印章, 买了一些好孩子的小卡通画, 每当这几个同学一次作业工整干净, 她就在练习本上加盖一个小红花印章, 连续得到 3 次小红花就加盖一个“一级棒” 的大印章, 连续得到 2 次“一级棒” 就奖励一个好孩子的小卡通画, 连续获得 3张好孩子的卡通画就把该学生的作业放在光荣榜上展览  请用斯金纳的强化理论对李老师的做法进行分析。  2  育红幼儿园中班新来了一名叫龙龙的小朋友, 龙龙上课时不是坐不住, 就是随便说话,乱动别的小朋友; 午休时, 别的小朋友都睡觉了, 就他怎么也不睡, 非要玩玩具。 这样一来, 别的小朋友也不想睡觉, 也想玩玩具。 王老师看到这一情况, 就对所有小朋友说:“谁能先躺到床上睡 10 分钟, 谁就可以先玩玩具, 谁今天中午不睡觉, 下午就不能玩玩具。” 这时,最快开奖现场报码, 小朋友都迅速地跑到自己的床上安静地躺下了。  试用斯金纳的强化理论对这位老师的做法进行分析。  3  儿童观察教师写在黑板上的生字, 随后就能够模仿把这些字写在练习本上。 当教师按照笔顺一笔一画地写生字时, 儿童如果能聚精会神地观察, 他便能在认知上模仿教师的书写经验, 在头脑中把它记录下来, 甚至能在放学后几个小时, 仍然依样写出生字。  这个案例体现了谁的学习理论? 这个理论的内容是什么?  4  张明是某市一中学学生, 身体健康, 总爱与同学动手打架, 每次打架过后, 他自 己也知道不好, 很后悔, 并一再地跟老师和家长保证要改正这个坏毛病。 老师和家长为此做了很多工作, 可两个学期下来, 张明打架的次数虽然有所减少, 可还是时不时地犯打架的毛病。 老师和家长都感到很为难。  请用教育心理学的有关知识, 对于张明的表现加以分析, 并提出自己对这个问题的建议。  5  小王非常喜欢吉他, 他的目标是在家庭与朋友的聚会上流畅的弹奏, 以便别人伴唱。为此, 他经常利用课余时间学习。  他选择的方法是听老师授课, 每周听课 45 分钟, 每天练习一个小时左右; 他还寻求了一位会谈吉他的朋友的帮助, 向朋友请教关于手指位置和旋律等技术性问题。  你对小王如何评价?  6  林丽是一个对科学感兴趣的六年级学生, 前天晚上她就预习过所有内容, 还温习了笔 记, 知道今天要做一个关于电流的实验。 他在日记上标明了日期, 并写上 “电流、 电”,然后翻到有关这些内容的那一章。 老师开始讲课的时候, 林丽已经做好了一切准备。  老师一开始讲, 林丽马上就开始记笔记了, 但她发现自己根本跟不上, 意识到不可能记下老师所说的每一句话, 就试着用自己的话把老师讲的内容简化一下再记, 这样就好多了。 他很快又发现笔记越记越乱, 因为老师开始做实验了, 操作越来越多说的越来越少, 而且也没有什么结构。 他知道, 老师是想让大家画一个完整的线路, 林丽就不再记老师说的话, 而开始按老师说的进行制图。 效果确实不错, 她在笔记上做了一个完整的线路图。 下课时感觉这一节课收获颇丰。  下课之后, 他又和朋友刘小乐一起进行了反思, 并检查对照了他们各自的笔记, 发现两个人的笔记都有一部分没有做完整, 结合起来可以查漏补缺, 改正错误。  当天晚上, 林丽又将自 己的笔记和课本做了对照, 很高兴的发展自己画的图和课本上的几乎一样, 只有一个地方不太一样: 在她的笔记里一个连接器标着“正极”, 而课本上则标着“负极”。 此前他和刘小乐没有发现这个问题, 所以他就用一个大大的问号做了标志, 以提醒自己第二天问老师。  第二天上课前, 老师对这个问题给他做了明确的解释, 他又问老师他能否用实验仪器再做一次实验, 老师答应了。  林丽按照按照的笔记做了实验, 发现灯泡亮了。 实验使林丽确信自己已经出色地解决了这类实际问题。  你会对他做何评价?  7 如果遇到这样的情况, 你会给出什么样的建议呢? 小容是一个酷爱流行音乐的高中生, 期中考试前的两个星期才开始学习, 一边学习一边听 MP3, 美其名曰“自我放松”。 她暗自发誓要考出好成绩, 至于好到什么程度就没太多想了。 认为: 复习文科科目只要死记硬背就可以了 , 数学、 物理就很麻烦了。 觉得自己缺乏学习数学的能力, 不愿意在上面花费太多的时间, 遇到自己不会解的题目, 也不好意思去问老师和同学, 害怕被人笑话。 结果, 成绩非常糟糕, 尤其是数学, 她很失望, 一说起数学就头疼, 觉得自 己再也不可能学好数学了。 分析: 1. 从个人的角度 ⑴制定明确的学习目 标: 没有明确的学习目标, 不能很好激发学习动机, 是其学习差的主要原因; ⑵学会积极归因: 将学习成绩不理想归因于缺乏学习能力, 导致习得性无助, 不利于学习动机的激发; ⑶端正学习态度, 改变学习方法。 2. 从教师的角度 ⑴引导其学会积极的归因; ⑵关注并给予一定的期望, 增强其自信心; ⑶学习任务从简单开始, 循序渐进, 让其体验成功。  8 同学们, 上课之前老师要给大家讲一个小故事。 有一天, 4 只小猴子去郊游, 它们玩得可开心了! 正当他们满头大汗的时候, 猴妈妈拿来了一些水果, 我们一起来看看都是些什么 呢? (一个西瓜) 猴妈妈应该把这个西瓜怎么分才公平呢? (因为有 4 只小猴, 所以平均分成 4 份) 每只小猴可以分到这个西瓜的几分之几呢? 你是怎么想的?(因为把一个西瓜平均分成 4 份,每份就是这个西瓜的 1/4) 这是我们上学期已经认识的分数。 这里的“4” 是? (分母) 表示什么? 这里的“1” 是?(分子) 表示? 像这样, 把一个物体平均分成 4 份, 每一份就是这个物体的 1/4。 今天这节课我们继续研究分数。(板书课题) 西瓜吃完了 , 可小猴们还觉得不解渴, 这时妈妈又拿来了 小猴最喜欢的水果? (桃子)4只小猴分 4 个桃子怎么分? 我们可以将这 4 个桃看作一个整体, 用这样一个集合圈圈起来, 平均分成 4 份, 这一份是这盘桃的几分之几? ( 1/4 )这一份呢? ( 1/4 ) 谁能完整地说一说为什么每份都是这盘桃的 1/4? 分母“4” 表示什么? 分子“1” 呢? 简评: 教师把握住了“平均分成几份, 每份就是物体的几分之一” 这一核心内容, 通过“求一个物体的几分之一” 和“求一个整体的几分之一” 这两个知识的共同因素, 以“对一个物体的平均分” 迁移到“对一个整体的平均分”, 沟通知识的内在联系, 注意知识的同化和调整, 有利于提升学生对知识理解的概括程度, 从而完善自 己对分数的认知结构。

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